文章目录

一、国内学者研究韩国教育现状概述

(一)研究发文时间呈现阶段性特征

    1.研究缓慢起步期(1992-1998)

    2.研究快速发展期(1998-2016)

    3.研究平缓下降期(2016-2022)

(二)研究主题分布涉猎广泛

(三)研究人群主体构成集中

(四)研究机构分布地区集约化

(五)研究发文期刊来源特定化

二、当前研究存在的突出问题

(一)研究热度下降，对韩国教育的关注意愿不强且关注点集中

(二)研究方法过于单一，以描述性研究、浅层比较研究为主

(三)研究群体多为个体作者，研究机构地区分布集中

(四)研究内容一手文献参考数量不足，文章客观性可信度不够

三、对我国国内学者研究韩国教育的未来展望

(一)从多学科交叉协同的视域，不断拓展韩国教育的研究领域，扩大研究主题范围

(二)从提升和丰富研究方法的角度来丰富和规范研究范式，打破方法单一局限

(三)从协同研究创新层面打破封闭式的研究壁垒，强化国际间和区域间的合作研究

(四)站在构建教育研究共同体的角度，提升韩国教育研究的科学性、敏感性和自主性

文章摘要:中韩两国自1992年8月24日正式建立外交关系以来，双方教育和人文交流日益频繁，韩国教育也随之进入中国学界的研究视野。基于建交30年来中韩两国的教育发展与改革状况的研究背景，以国内学者对韩国教育的研究状况为轴线，分析了国内学者对韩国教育研究成果的发表时间、研究主题、研究人群构成及合作情况、研究机构及发文期刊来源等方面的特点，建议学界不断拓展和深化研究领域，扩大研究主题范围；丰富和规范研究范式，打破研究方法的局限性；加强国际间深层次交流合作，借助两国学术界的实质性合作来提升研究的敏感性、积极性、科学性，不断提升研究质量，为国内教育发展提供有益参考和借鉴，为深化新时代教育发展提供智力支持。

文章关键词:

项目基金:《当代韩国》 网址: http://www.dangdaihanguo.cn/qikandaodu/2022/1012/581.html